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需要注意的是,2011年公务员报考人数略有减少,还有客观原因,就是有的岗位明确要求报考者具有基层工作经历,提高了“经历门槛”。此前有媒体报道,一些公务员职位在报名审核时,就对报考者进行委婉的“劝退”,提醒他们的经历没有竞争力。

张庆来说,前晚得知要放假,就有家长希望多布置作业,免得孩子没事做。张庆来笑着说:“平时学得很累了,应该让孩子享受一天特殊的假期。”

据悉,2010年全国成人高校招生统一考试定于10月16日、17日举行。通知要求各省级成招办应于7-8月份组织报名、进行资格审查和信息确认,8月底前上报考生报名信息,11月5日前上报各考试科目试题分析和改进意见、考试大纲修订意见、考生答卷分析情况和各科目分数段成绩分布统计数据、评卷工作总结,11月15日前上报划定的最低录取控制分数线,11月15日开通成人高校招生分省计划网上调整系统,11月20日后开始录取工作,12月底前上报录取新生数据库。

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除了借阅图书,国庆长假中,图书馆也成了最好的学习场所。记者采访发现,自习室中备战高考、公务员、研究生的各类考生占了大多数,他们大都静静地看书,间或与身边的人低声交流几句。

推动教育行政权行使的公众参与。教育行政及相关部门受委托起草的教育法规、规章草案以及有关教育改革与发展的重大决策,应组织专家进行必要性和可行性论证,实行公众参与、专家论证与教育行政及相关部门决定相结合的决策机制;建立健全教育决策跟踪反馈制度并适时调整和完善;要通过举行座谈会、听证会、论证会等形式,广泛听取管理相对人的意见。

文学图书“走出去”的并不多。记者在人民文学出版社展台上看到,目前,已经在海外出版的当代小说很少,张炜《古船》被哈柏柯林斯集团购买,毕飞宇《推拿》版权被韩国、法国、美国等3家出版社购得。《炼狱如花》《河流如血》《英格力士》等当代小说版权在洽谈中,更多的小说还待字闺中。在北京出版集团展位上,当代小说佳作《穆斯林葬礼》《无字》等海外版权始终无人问津,相关负责人说,这样的情形已经持续多年了。

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在参观了白求恩纪念馆并听取了解说员对白求恩事迹的介绍后,这些来自白求恩故乡的孩子们感触颇深。第一次来中国的ALEX告诉记者,之前只是听说过白求恩的名字,对他的事迹却并不了解,这次来到中国参加中加青少年首届国际文化艺术节,并且能够来到白求恩战斗和逝世的地方,亲身感受中国民众对他的肃穆和敬仰,感到非常难忘。

民族身份造假,和现行的少数民族考生享受加分政策有关。目前,我国少数民族考生可以享受20分的加分政策。高考成绩的区区几分,站在数学的角度看真的微不足道,对考生而言,却可以改变未来的命运。其意义之“重大”,可以借用马克思的一句经典论断:“如果有20的利润,资本就会蠢蠢欲动;如果有50的利润,资本就会冒险;如果有100的利润,资本就敢于冒绞首的危险;如果有300的利润,资本就敢于践踏人间一切的法律。”高考前变更民族身份,想必与高考加分政策产生的“巨额利润”有关。何川洋、田中,都是这种利益下的产物,不论他们的父母和亲朋为此付出了多少的“辛劳”。

  2004年11月,我随江苏省教育厅组织的小学校长考察团,赴英国学习一个月,参观了30多所小学。  英国很多学校的校舍还是维多利亚时代的建筑,外表显得非常陈旧。学校没有“像模像样”、“耀武扬威”的漂亮大门,几乎都是用不足一平方米的由木板制作而成的校牌,有点满脸疮痍,破旧不堪。上面写着学校的名称、校长的姓名、学校的联系电话、校长的联系方式。  出于好奇,就这个问题我们曾问过十多名校长,他们的回答却惊人地一致,那就是只要校舍能够确保师生安全,他们都会节约使用。并且告诉我们,他们没有这笔“修门”的资金,就是有这笔资金也不想用于修大门,学校还有更多地方需要用钱,诸如教师再学习、再发展的校本培训需要钱,修缮孩子活动场所需要钱,改善教师生存质量需要钱,与家长联谊需要钱,孩子外出考察还需要钱等等,“那样纯粹是资金浪费,浪费是可耻的”。  从近十名校长的“困惑”表情中、恳切的“话语”中更多地折射出他们的教育“内核”,那就是教育高度关注人(师生)的发展,高度关注师生的生命成长的质量,即学校管理要关注教育的“本质”、教育的“灵魂”。  在我所看到的校园里,几乎所有校园内都没有豪华的设施,但校园却充满浓浓的“人本”味道、浓浓的教育的“味道”。所有的学校教师办公室都像一个“家”,有点心、咖啡、沙发,甚至有床,微波炉、洗衣机、冰箱等家电也是应有尽有……卡文迪许小学的校长说,这是为了让每个老师到了学校都有在“家”的感觉,把学校当成“家”。以教师为本,为教师的生命发展提供动力支持,学校才会有强大的生命力。  这里的学校都有偌大的绿草如茵的操场,还有大量孩子的“玩乐”场地,各种高低不平、形状各异的不规则的道路,蜿蜒曲折的“蛇形”小自行车跑道,别出心裁的高爬墙,温馨别致的“可可屋”等等,孩子们的脸上写满了“快乐”,孩子的本真、天性一览无余。  这里的学校都充分利用每一点有效的空间,或吊或挂各种各样的“作品”,充满了浓浓的教育“味道”。比如在“Benchill Primery School”的教室里,墙上挂着班主任老师的爷爷奶奶的从小时候一直到老年的几十张照片及部分那个时代用的实物,据说这是教师在布置孩子们的研究课题《走进维多利亚时代》,从服饰到头型、从食物到器物……看到孩子们面红耳赤、争论不休的“学究”样,我们闻到一股浓浓的“教育”芳香,由内而外,沁人心脾。  反思国内的教育和学校管理,我们的校长没有谁不是在“用心良苦”地工作,“两眼一睁,忙到熄灯”,同样是“煞费苦心”,可教育的“指向”却截然不同。我们的学校不管“家境”怎样、添置物品有没有“用”、“用”处有多大,都勒紧“裤腰带”,大搞“硬件”投入。可“豪华”的实验室究竟有几人在“实验”,“气派”的语音室究竟上了几次课,“富丽”的图书馆究竟有多少孩子“光顾”,“堂皇”的阅览室究竟有多少孩子“阅读”……在某种意义上,这些“硬件”更多地是聋子的耳朵——摆设,只不过是学校的“门面”。“闲置”也无妨。  很多学校不惜花大把的钱修建气派的“校门”,却舍不得投资教师外出进修学习,学生实验课题的“成本”是一算再算,斤斤计较。学校更多地注重“表层面”的短期教育行为,很少去挖掘“深层次”的长效教育的行动,教育与管理存在很强的功利性。我很赞同杨家福教授的观点:一流的学校,并不取决于一流的“设施”,一流的“大楼”,而取决于“大家”、“大爱”。  教育是距离人的发展、生命的成长最近的一个职业。在某种程度上,需要管理者、教育者,静下“心”来,用“心”做教育,真正以“孩子”为本,以“教师”为本。“心”里只有孩子,孩子们的“快乐成长”是学校教育的第一要务;“心”里只有教师,将教师的发展由工作层面提升到生命层面,让教师享受到职业的尊严与快乐,是学校管理的当务之急。  《中国教育报》2006年4月25日第6版

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一位名叫“旋转木马”的网友从另外角度分析了女大学生就业难的原因:除了大家口诛笔伐的“性别歧视”外,还有更多女大学生自身的原因。

笔者以为,在大学中使用“老师”这个称谓,只有两种可能性:一是被称呼者的职业就是“老师”;二是称呼者从心里就认被称呼者是自己的“老师”,是心甘情愿地要以他为师。舍此二者,其他皆不宜称“老师”。因此,在大学行政人员中,除了以老师身份兼任行政职务,或者称呼者确实认为某位行政人员可以成为自己的老师,他者一律不宜称“老师”。之所以近乎迂腐地强调这一点,原因在于,这看上去只是一个称呼而已,实质上却是关乎大学的办学理念以及现代大学制度建立的大问题。

四看院校。《专业目录》中以院校代号来区分院校,有的院校有多个代号,如:北京大学的校本部和医学部有两个不同的代号,考生填报志愿时要加以注意。

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记得一次新学期刚开学,课堂上一位活跃学生没认真听课,我点了他的名并让他回答一个简单的问题。他准确回答后我又适时表扬了他。教师节前一天,我收到他的一封信。他在信中说:“首先祝老师节日快乐,感谢老师您记准了我的姓名。您是第一位提问我的老师,我真的好感动,感到了自身存在的价值。”读着学生的话,我庆幸自己在关注学生上下了功夫。

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