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根据中国青年报社会调查中心与腾讯网新闻中心上周联合实施的调查(3747人参加),57.9%的正在求职的受访者承认自己存在就业恐慌,“担心”(50.2%)、“焦虑”(44.7%)是不少人对校园生活最后阶段的定义。调查结果表明,不管是个人体验、同学交流,还是媒体报道,都使大学生对自己饭碗的预期更加现实甚至悲观。在谈到离开校园时,他们越来越表现出不同程度的焦躁不安。

然而,我们不得不承认,截至目前,高考仍然是最公平、最公正的一种形式。如果将高考成绩视为个人隐私,加以保护,很有可能出现这种几种情况:一是在权力与金钱的干预下,新生录取工作恐难杜绝暗箱操作现象;二是由于所有考生的成绩不透明,极易使部分考生特别是那些落榜者,对录取工作是否公正产生怀疑;三是对考生成绩秘而不宣,不利于社会对高校招生全过程进行有效的监督。

20世纪80年代初,在当代文学正着迷于表现“伤痕”和“反思”的时候,发表于1982年第9期《青年文学》的一篇有着纯净、浪漫气质的短篇小说,引起了人们的普遍关注。这篇题为《哦,香雪》的小说于当年获得全国优秀短篇小说奖,也让它的作者铁凝的名字开始被写入当代文学的历史。

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他说,能够参加硕士研究生考试的本科生都是学习成绩比较优秀的,而在读或者已毕业的硕士或博士生则更不必说。然而,这样的群体中竟然会有如此的作弊行为,无论是从道德还是法律的角度来看,都让人痛心。同时这也应该给高等教育以启示:学校教育应该注重对学生道德和法律意识的培养。

报载,安徽无为县政府3月份花费30万元,送43名民营电缆企业老总去清华大学学习现代企业管理模式,县委书记、县长还两次赴京参加了开学和结业典礼。县政府觉得这笔钱花得值,但此举却引来不少质疑声。

“我们把这些志愿者分成13个组,每天视治疗情况,抽出一两个小时辅导每个孩子的语文、数学和英语这些主课。”湖南省人民医院负责研究生教育的袁友红说,“志愿者们来自各个科室,虽然不是专业教师,但都受过高等教育,一方面可以向孩子们传授自己的学习经验,另一方面作为医学生,他们接受过心理学培训,可以较好地跟孩子进行交流、辅助心理治疗。”

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情境教学的原则为诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性,并具有五项操作要义:以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径,以周围世界为源泉。

保护生态,实现人与自然和谐共处,为子孙后代留下一个生机勃勃的地球,这是世界自然基金会追求的目标。荆卉正是被这样的目标所打动:“2001年我看到介绍世界自然基金会的文章,就被其理念和愿景深深吸引。作为一个负责任的地球人,我们有义务为地球环境的改善贡献自己的力量。”

在潘毓刚的家里,我们见到了两本厚厚的“访客签名簿”。从上世纪70年代末到现在,这两本“签名簿”上密密麻麻地签了几千个来访客人的名字和联系方式,从政界到学界,再到文艺界,无所不有。其中大部分是潘毓刚和他的太太接待过的中国留学生和访问学者。杨沫、萧乾、李燕杰、姜昆、葛剑雄……都曾是潘家的座上宾。

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虽然后来许钟麟一直做科学技术工作,但是他告诉我,多年的科普写作,锻炼了他的文笔,他的科学技术专著写得流畅、易懂,从1983年起先后出版了《空气洁净技术原理》等十部专著,一版再版,深受读者欢迎。他以自身的体会,深切地说道,科学家做点科普工作,对于科学研究其实很有帮助。(叶永烈)

一年一度的高考,越来越近,关于高考加分的话题,又变得热闹起来。赞成者有之,认为加分可以让具有某种特殊才能的人,享受到某种优惠,这体现了公平。反对者也有之,认为加分可能会出现操作偏差,让不该加分的人加分,造成了新的不公,也有一些人对此抱有无所谓的态度,加分有道理,不加分也可以理解。可见,对于大多数人来说,尤其是家有参加高考的学生来说,更是关心如何加分,加分是不是公平。该加分的加分,可能无异议,但是有些不该加分的去加分,就容易引起争议了,这是我们必须注意的问题。

普通高中课程改革从2004年至今,经过四年的努力,在各地推进平稳,取得了显著成绩。实验省(区、市)扩大到21个,覆盖了东部所有省(市),中部的山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖南、海南等8个省,西部的陕西、宁夏、新疆等3个省(区)和新疆生产建设兵团。全国进行高中新课程实验的学校达10489所,约占高中学校总数的67,学习高中新课程的在校生约1311万人,约占高中在校生总数的52。2004、2005年实验省(区)先后都有学习新课程的高中毕业生参加了与新课程相配套的高校招生考试,取得了非常好的成绩,成功地接受了社会的检验。根据教育部规划,2010年,高中新课程将在全国全面铺开。

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答:根据有关规定,区县教育局都将按小学毕业生生源分布密度、公办初中的招生计划数、和实际分布等情况划分相应的义务教育施教区,凡在施教区范围内符合升入初中条件的小学应届毕业生都可直接升入初中就读。凡有两套以上住房的,父母与学生三人户口在一起、且实际居住在有产权证(持有者为学生父母)所在的那套住房,该房属于哪个中学施教区,就升入哪所公办初中就读。

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