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妮妮的一句话,让妈妈很吃惊:“等我过生日时,一定要买点高级东西,不然小朋友要笑我。”小小年纪竟有如此攀比之心,让妮妮妈很是担忧。她曾想过不“随大流”,但又怕伤孩子的自尊,更怕孩子因此被同学瞧不起,所以,礼物还是要送的。

“不同学科专业的同学在一起的优越性,在参加大学生数学建模比赛中得到充分体现。”曾获得美国数模比赛一等奖的何宇介绍说,参加这个比赛最好的专业搭配是数学、物理和信息三个专业。少年班学院的学生分属不同的学院和专业,组织起来既方便又和谐。“三个人配合起来默契而又高效,凝聚力也比别的队强。”

每名毕业生每学年代偿学费和国家助学贷款的金额最高不超过6000元。毕业生在校学习期间每年实际缴纳的学费或获得国家助学贷款低于6000元的,按照实际费用代偿;高于6000元的,按照每年6000元的金额代偿。国家采取分年度代偿的办法,学生毕业后每年代偿学费或国家助学贷款总额的1/3,3年代偿完毕。

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当然,尽管“划学区”是一种进步,但从实现升学公平来看,还需要更多的工作跟进。比如,在同一城市,各个学校的优劣不尽相同,因而,划学区的做法在摒除了一些人为干扰后,又让偶然因素造成了优质教育资源分配的不公。而且,以学区取生,还会引发新一轮的“学区之战”。有的单位为了使“住区”能划入“学区”,在名校改建扩建过程中提前赞助投资;有权有势的则早已未雨绸缪,利用金钱和权力把孩子的户头挪到学区房的名下。所以,要实现升学公平,除了“划学区”,还要缩小校际之间的差距,达到教育资源较为均衡的分配。如果名校与非名校之间的差距不断拉大,择校之战就不可能真正平息。(完颜平)

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第一批验收试行不久,出现了令人深思的现象:修改后的部分课堂虽然规范,无懈可击,但缺乏生机,沉闷而乏味;教学潜质好的教师与其他教师分别上的课效果差不多;评审小组的意图不能有效地落实到上课者的教学行为上去,即使是在上课者乐于接受的情况下。哪里出了问题呢?原来,是校长的引领思路偏离了方向,有意无意间把教师的教学行为降低到了技术层面。有一位评委的意见就很能说明问题,他要求上课者去掉多余的教学细节,要求每一个教学行为都要有明确的目的性,并产生实际的效果。可事实上,课堂教学不是生产流程,那些看似科学、非常实际的方法和技巧,可以使教师的课堂被学生基本接受,但至于师生共鸣、交流情感、融合思想、激发潜能等则很难实现。教学兼具科学性和人文性,尤其需要教师投入心灵的力量。受效率这一口号的影响,校长过于关注教师的课堂技巧、处理的方法甚至步骤,教师的创造性、教学的感召力被忽略了,与当初设计的教学改革的方向渐行渐远。方向不对,越努力越麻烦,过犹不及。正如教育家夏丏尊曾经说过的:“效率原是要顾的,但只顾效率究竟是蠢事。”

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▲近日,由武汉大学党委办公室副主任刘春江、博士生导师游士兵、黄静带队指导,史保新等10名学生组成的武汉大学经济与管理学院赴河南实践队在宇通客车公司投资与运营总监张彪的陪同下,在宇通客车公司开展暑期实践活动,针对宇通集团走品牌发展之路进行了调查研究。(周晓)

今年初,国侨办主任李海峰到常州参观时表示,常州在吸引海外学成人员归国创业和创业孵化方面的成功经验,值得借鉴,常州堪称海外华人回国创业的热土。被李海峰赞为值得借鉴的经验便是全国首个非官办的“国字号”海外留学人员创业基地“津通国际工业园”的成功运作。津通国际工业园先后获封“华侨华人专业人士江苏创业基地”、“海外人才中国创业示范基地”两个国字号称谓。

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面对学生上交的实践报告,武汉某高校的辅导员王老师哭笑不得:70%的人都在报告中谈自己做“文秘”的心得。来自农村的学生实践地点高度雷同:乡政府或村委会;城里学生报告大部分盖着某某公司的大红印章。另一所高校经济学院的学生则八成都做市场营销。

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经笔者调查,刘某遇到的这种情况只是用人单位和中介机构为侵害大学生利益设置的陷阱之一种。一些企业或中介机构利用学生急于寻找兼职的心理,收取几百元不等的“中介费”或“押金”,最后却以未签订合同为由不予退还;还有的公司以实习为由,在公司缺人手时拿大学生当免费劳力。刘某告诉笔者,她身边的同学中,经常发生此类被坑骗的情况。

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