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蔡先生的治学特点,侧重表现在:一、学术争鸣敢为先,此最能体现出其学术创新精神。二、不人云亦云、随声附和,此最能体现出其坚持独立思考的学术原则。三、要言不烦、以简驭繁,此最能体现出其写作风格及著作特色。四、史哲结合的治学方法,则代表其生平学术研究的一个显著特点。蔡先生一生出版专著二十多部,首尾相贯以研治思想史为重心,若就其生平著述而论,可以《中国思想研究法》、《中国传统思想总批判》、《中国礼教思想史》三书,分别为其青年、壮年、老年各时期之代表著作。

史莲喜指出,前不久召开的党的十七届四中全会,对做好当前和今后一个时期党和国家的各项工作作出了重要部署。各级共青团组织要认真学习领会党的十七届四中全会精神,紧紧围绕全市工作大局,加强对少先队工作的领导和指导,充分发挥少先队组织的作用,把广大少年儿童团结好、教育好、带领好,为促进天津经济社会又好又快发展培育量大质优的预备力量。各级党委和政府要从民族兴旺发达、事业后继有人的战略高度,重视和支持少先队工作,为少先队工作的开展创造良好环境和有利条件。各级教育行政部门要把少先队工作纳入教育工作的总体布局和教育督导评估范围,为少年儿童健康成长服务。她希望广大少年儿童树立远大理想,刻苦学习文化知识,为建设更加强大的祖国做好全面准备。全市少先队辅导员和少先队工作者,要主动适应时代发展的要求,增强服务少年儿童的本领,满腔热情地做好少先队工作。各级少先队组织要充分发挥职能作用,坚持以少年儿童为本,不断创新活动方式,谱写少先队事业发展的新篇章。(记者刘冬梅)

于是女生便出去了。据门外同学回忆,杨帆指着那个女生大喝:“站住!”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序,不尊重老师,要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有,并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏,欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久,保卫处的人赶到将女生带走。

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主讲教师马威,是城建学院的一名青年教师。他认为,“80后”大学生对中国传统文化有很强的兴趣,但缺乏引导,自己申请开设此课旨在帮助学生科学地了解中国传统文化。在选这门课的130名学生中,建筑类专业的学生占了多数,有30人,其他学生来自校内20多个专业。建筑学专业学生小高称,由于学校之前没有开设“建筑与风水”的课程,而自己对方面有兴趣但缺乏学习途径,这次便报名选修了这门课。

  股份制建设模式,国际化教学模式,包班制授课模式,湖南科技职业学院示范性软件职业技术学院得到了高速、高质的发展。  2003年,教育部在全国选择35家高职院校试办示范性软件职业技术学院,如今近3年过去,“示范性软件职业技术学院”,办学效果如何?最近,记者在湖南科技职业学院示范性软件职业技术学院看到:股份制建设模式,国际化教学模式,包班制授课模式,使这所学院得到了高速、高质的发展。  实行股份制,加快学院建设  湖南科技职业学院示范性软件职业技术学院建院之初,教学大楼、学生宿舍、实训场地都需要改造和扩建,要在短时间完成这样大的工程,资金从哪里来?软件学院采取“多元投资、独立运作、企业化管理”的建校方式,与两家企业共同组成董事会,实行股份制办学,引进资金6000多万元,解决了学院开办之初的资金难题。  学院引进湖南维智教育投资公司投资3400多万元,在暮云校区兴建1.6万平方米的软件大楼和1.38万平方米的学生宿舍,从根本上解决软件学院的办学条件。  2005年,学院又与长沙胜达房地产开发有限公司合作,引进投资3000万元,在短短5个月的时间内,完成了3500平方米实训搂和8500平方米学生公寓的建设,在新生报到之前,完成了对教学搂和图书馆的全面改造,完成了校区道路硬化、环境美化和电网改造等工程的施工,保证了2005级新生的教学和生活所需。  同时,学院在全校选聘教师,投入680多万元新增学生用计算机910台,教师用笔记本电脑46台,建设计算机机房和实验室15间,奠定了培养软件人才的必备条件。  开发课程体系,加速学生成才  2003年初,通过广泛的市场调查,学院根据目前我国软件产业的人才结构呈现“橄榄型”,软件产业“高端人才”(系统分析师、项目技术主管等)和“低端人才”(软件编程人才)严重短缺的状况,确立了培养软件业“低端人才”的培养定位,先后开设了3年制软件技术、网络技术、商务日语、市场营销、电子商务和2年制游戏软件开发、动漫设计、电子政务、中英文秘书等9个专业。  培养目标确定了,但“软件蓝领”怎么教,在全国高职院校都没有现成的经验的情况下,用什么教材教?起初,学院与印度国家信息学院(NIIT)和湖南有名的软件企业“创智”合作,引进NIIT和北大青鸟(ACCP)的课程体系,培养适应人才市场需求的“软件蓝领”。但在应用过程中,他们发现引进教材并不完全适用,一是技术太超前,二是知识面过宽,三是有的内容与国内软件企业的实际不相适应。学院在2004年与印度的另一家软件学院(IIIT)合作开发课程体系。学院专门成立了课程体系研发项目组,选配教学水平高、研发能力强的教师参加研发,自编教材,使教学符合目前一般IT企业的实际状况。目前,2005级软件技术IIIT专业方向的新生已全部用上自主开发的教材。  学院按照学历证书+国际权威认证证书的课程模式组织教学,学生毕业除获得国家正规大专毕业证书外,还可获得印度两家著名软件学院的软件工程师证书以及国际软件厂商准入认证资格证书,加快了学生成才的速度。  授课一人包班,加大教师责任  刚毕业的研究生,在软件学院根本上不了讲台。因为在软件学院每个班所有的专业课都由一个老师包打包唱到底。这叫“包班”。为此,学院规定,凡“包班”教师,不管有多高的学历、有多少年教学经验,都一律要参加培训,培训后试讲合格方可“包班”。目前,全院36个班的“包班”教师,每个人都参加了为期一个半月的专业培训,有的还参加了几次。  “这样做的好处很多。”学院领导认为,一是教学资源得到充分利用,教师配备相应减少,克服了高职院校师资力量不足的困难;二是便于教学效果考核,一人包班,学生的过级率、拿证率只与一个教师有关;三是促进教师课酬改革。  这样一来,老师们压力大了,积极性也大大提高。这样过去集体备课、下班辅导都是学院要求,现在则为自觉行为,甚至有不少教师下到学生宿舍辅导,教学方式和教学心态发生了很大变化。  改革是否成功,一个重要标准是学生能否就业以及就业后企业对毕业生的认可程度。在宁波的上海晟峰集团下属的软件公司,软件学院的40多名学生正在实习,宁波保税区管委会科技促进中心主任杨正平博士告诉记者,软件学院的学生“比较能吃苦,动手能力也很强。”  “有些方面甚至超过了研究生。”晟峰集团嘉兴分公司副总经理李谦这样评价。他给记者讲了一件事:由于公司发展需要,今年2月以来,他连续去了合肥、成都、武汉、长沙和西安5个城市的高校考察软件和计算机的毕业生,每到一个地方的高校,他都出这样一个考题:“做数据库的简单操作”。他所去的高校,包括重点学校在内,没有一个学校的面试学生能全部做出来,唯独湖南科技职院软件学院的50名应届毕业生,有46人做了出来。“这个学院的学生动手能力不一般。”在他向老总的建议下,公司一次就留用了26名软件学院的毕业生。今年,这个学院的860多名毕业生,目前已有700多人顺利就业。  《中国教育报》2006年6月15日第3版

这一对话对于教育工作者来说可谓意味深长。我并不是说所有企业总裁都把上述两个素质排在前两位,但是,这两项素质之重要,在美国不断被各种企业界人士所强调,是真实的世界对培养人才提出的真实要求。再看我们的教育,有多少是围绕着这样的素质转呢?

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记者在山东某市采访时了解到,在该市的20多所学校中,只有一所小学、一所初中的校医是医学专业出身,其他学校的校医或由一些教师或由后勤人员担任,或根本就没有配备。

“类似‘85后’的说法在心理学上被称作‘刻板印象’。”吴莹莹的大学同学,出生在1984年的孙嘉卿说,“刻板印象”往往错误地将所有特点归于集体中的每个成员。她认为像“英国绅士”、“文质彬彬的教师”这样的表述本身并不客观,而公众对于“80后”“垮掉的一代”的看法更多是偏见。

针对中小学课业负担过重、社会择校现象等亟待解决的问题,会议介绍,上海已经建立了减轻中小学课业负担的预防机制,成立了上海市基础教育信息调查队,定期对中小学生的课业负担进行监测和评价;同时中小学“二期”课改正在积极推进。(俞立严)

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表彰仪式现场气氛热烈而又隆重,参加仪式的中组部机关处长以上干部用一次又一次热烈的掌声向“抗震救灾优秀共产党员”、被追授“抗震救灾优秀共产党员”称号的牺牲党员亲属和“抗震救灾先进基层党组织”代表致以崇高的敬意。他们表示,要以做好组织工作的实际行动向英雄模范们学习,为夺取抗震救灾和经济社会发展双胜利,全面推进中国特色社会主义事业作出应有贡献。

本报讯(记者徐敏)昨天(26日),顶着寒风、冒着冷雨,上海电机学院1957届老校友徐君贤早早来到母校,直奔校友招聘会会场。大学生就业牵动着这位70多岁老人的心,他动用自己的社会关系,多方打电话和走访,联系了3家用人单位来母校招聘会设摊,计划招聘20多名毕业生。

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  ○要实现教育的优先发展,必须将教师队伍建设放在突出的战略位置,因为高素质的教师队伍,是高质量教育的基本条件。

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